一、教材分析
1. 课文是英国作家奥斯卡·王尔德的著名童话，讲述了一个自私的巨人不肯让孩子们在他的花园里玩耍，后来认识到错误并敞开心扉的故事。
2. 课文体现了爱与分享的主题，适合小学中高年级语文教学。
二、教学目标
知识与技能目标：
1. 理解课文内容，理清故事情节。
2. 分析人物形象，体会巨人的性格转变。
3. 掌握生字、词语和句子。
过程与方法目标：
1. 采用多种阅读教学法，调动学生兴趣。
2. 引导学生小组合作，探究文本内涵。
3. 运用多种教学手段，激发学生想象力。
情感态度与价值观目标：
1. 培养学生关爱他人、分享快乐的品质。
2. 领悟爱与分享的真谛，树立正确的价值观。
3. 激发学生对阅读的热爱。
三、教学重难点
教学重点：
1. 理解巨人的性格转变及其原因。
2. 体悟故事中爱与分享的主题。
教学难点：
1. 把握童话的象征意义和隐喻。
2. 引导学生展开想象，体验花园的神奇魅力。
四、教学过程
1. 导入：激发兴趣
展示花园的图片或视频，激发学生对花园的兴趣和想象。
提问：如果你有一个像图片中一样美丽的花园，你会做什么？
2. 初读感知：整体把握
学生自读课文，圈画出不懂的词语和句子。
教师指导朗读，解释生字、词语。
提问：故事讲了一个怎样的故事？
3. 精读研讨：探究文本
（1）巨人性格转变的原因
小组讨论：巨人为什么一开始不让孩子们在他的花园里玩耍？
分析文本，寻找证据：巨人说他说，“只有我一个人拥有这个花园。”
提问：这反映了巨人的什么性格特征？
（2）花园的神奇魅力
创设情境：请学生想象自己走进了巨人的花园。
分组探究：花园里有哪些神奇的地方？
交流分享：学生分享自己的想象，教师适时引导拓展。
（3）爱与分享的主题
讨论：孩子们如何在花园里找到快乐？
分析文本，找出巨人性格转变的具体表现。
提问：从巨人的转变中，你明白了什么？
4. 拓展延伸：深化理解
（1）童话的象征意义
引导学生理解：花园象征着什么？巨人和孩子们又分别代表着什么？
讨论：这个故事传达了怎样的寓意？
（2）想象力与创造力
鼓励学生发挥想象力，设计自己的花园。
展示优秀作品，分享想象力和创造力的乐趣。
5. 巩固练习：提升能力
完成课后练习，巩固知识点。
写一段话，谈谈你从巨人的故事中学到了什么。
6. 课堂评价：多元评价
课堂表现：参与小组讨论、分享想象力。
作业完成：课后练习和拓展练习。
自我评价：学生对自己的学习成果进行反思。
五、教学反思
本节课采用多种教学方法，调动了学生的兴趣，激发了他们的想象力。
学生能够理解课文内容，分析人物形象，体会爱与分享的主题。
课堂氛围活跃，学生积极参与，教学目标基本达成。
今后应进一步加强童话的象征意义和隐喻的教学，帮助学生更深入地理解文本内涵。
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