一、教学背景
1. 教材分析：本文选自《语文》六年级上册，是当代作家史铁生的作品，是一篇诗意的散文。文章描写了作者儿时在槐乡的所见所闻，抒发了作者对槐乡孩子们的喜爱和对童年生活的美好回忆。
2. 学情分析：六年级学生已具备一定的阅读理解能力和写作能力，但对于诗意的散文可能会相对陌生。因此，在教学中需要引导学生把握文章的意象、语言和情感，感受诗歌的意境。
二、教学目标
1. 知识与能力目标：
- 理解文章内容，把握文章的主旨。
- 品味文章的语言，体会诗意的意境。
- 能够有感情地朗读课文，感悟作者的情感。
2. 情感态度与价值观目标：
- 通过对文章的理解，引发学生对故乡和童年的热爱。
- 培养学生对诗歌语言的欣赏能力和对美好生活的向往。
三、教学重难点
教学重点：理解文章的意象、语言和情感，感受诗歌的意境。
教学难点：体会作者对槐乡孩子们的喜爱和对童年生活的复杂情感。
四、教学过程
1. 导入
播放一首轻柔的古诗歌曲，调动学生情绪。
询问学生是否读过有关故乡或童年的诗歌，分享自己的感受。
板书课题：《槐乡的孩子》，引导学生思考标题中“槐乡”和“孩子”这两个关键词。
2. 初读课文，整体感知
学生自读课文，标注生字词。
检查生字词，指导学生正确读音。
朗读课文，要求学生注意节奏和语调。
围绕标题“槐乡的孩子”，提问：文章主要描写了什么内容？
3. 细读课文，深入理解
槐乡的印象
- 找出描写槐乡自然风光的句子，品味作者用词的准确和生动。
- 理解“槐乡”这个名字的含义，感受槐树在作者心中的象征意义。
槐乡的孩子
- 找出描写槐乡孩子的句子，分析作者运用的修辞手法。
- 感受作者对槐乡孩子们的喜爱之情，体会孩子们的纯真和美好。
- 结合自己的经历，谈谈与槐乡孩子类似的童年经历。
作者的情感
- 找出表达作者对童年生活态度的句子，理解作者对故乡和童年的复杂情感。
- 引导学生理解作者笔下的“槐乡”不仅是地理上的故乡，也是作者内心世界的精神故乡。
4. 再读课文，感悟意境
学生自由朗读全文，体会文章的诗意意境。
讨论作者是如何通过营造意象、运用语言和抒发情感来表现诗意的。
意象：槐树、孩子、故乡
语言：生动形象，富有诗意
情感：喜爱、怀念、复杂
5. 朗诵感悟，表达情感
指导学生充分理解文章内容和情感后，开展有感情的朗诵。
鼓励学生根据自己的理解和感受，采用不同的朗诵方式。
6. 拓展延伸，表达主题
组织学生讨论：文章的主旨是什么？
引导学生结合自己的经历，谈谈对故乡、童年或美好生活的理解。
鼓励学生创作诗歌、散文或绘画作品，表达自己的情感。
7. 作业布置
诵读课文，背诵自己喜欢的段落。
写一篇短文，以“槐乡的孩子”为题，表达自己的理解和感悟。
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